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娃学不好英语,90%的家长都存在这

  相比其他学科,学英语的资源和方法最丰富,这看起来是好事,但也是坏事,因为一个不小心,家长就容易带着孩子入坑。

英语学习

  这几年,在解决家长实际问题的过程中,小编接触了不少英语学习问题,其中很多性质相似,比如如何记单词、怎样才能发音标准、教材是不是原版更好等等。

  基于此,小编总结了比较常见的八大学习误区,今后孩子学英语,记得绕着走。

  阅读时,陌生单词立马查词典

  阅读时,要不要一碰到不会的单词就查字典,标注中文意思在旁边,然后再继续读呢?

  答案是,NO!

  这方法,有段时间还挺流行,但流行不代表就正确,弊大于利。

  阅读看重的是孩子对整体文章的理解,如果一遇到不会的单词,就停下来查意思,那会多次打断孩子对文章整体的理解

  过度聚焦具体的单词,容易忽略大局。

  另外一个弊端是,不利于孩子真正理解掌握陌生单词的意思和用法。

  大部分孩子会将字典里的含义标注在单词旁边。

  这么做,孩子下次看文章,一定会下意识地先看单词中文意思。

  就如看电影,如果同时有中文字幕和英文字幕,那你就很难集中看英文字幕了,总会不自主地看中文字幕。

  阅读时,正确的方法是:

  先通览全文,大致把握全文含义,之后再将不认识的单词圈出,结合上下文,猜测其含义,接着查字典印证自己的猜测。

  更进一步是,学习单词在不同上下文中,含义是如何转换和运用的。

  最后,将单词记在单词本上。

  这里,小编建议把整个句子一起记下来,在语境中记忆单词,要比死记硬背效率高得多

  根据音标发音,就能发音标准

  长期跟着音标练习发音,并不意味着孩子的发音就能达到标准。

  因为,许多孩子存在语音训练不够的情况。

  英语的一些发音部位,和中文非常不同,特别是一些中文中没有的音节,比如“th“,很容易发不标准,在不标准的基础上,反复练习,只能是强化错误的发音。

  因此,正确的练习显得尤其重要。

  简单来讲,两点,注意元音发音和重音节。

  首先,引导孩子重视元音(包括双元音)的发音,强调一定要夸张大声缓慢地将单词中的元音念出来,念得清楚、饱满,训练孩子口腔的肌肉记忆。

  其次,不能忽略单词中的重读音,重读落在不同的地方,可能会改变单词的词性。

  比如perfect,重读在最前面时做形容词,意思为完备的、完全的;重读在第二个音节时,做动词,意思为使(某事物)完美、完善或完备。

  不把握重读音,英语朗读时也会少掉许多抑扬顿挫的韵味,这在很大程度上会影响听者的体验,很多人就会将此判断为,发音不标准。

  单词念正确了,英文自然听起来悦耳

  单词发音正确仅是基础,想让孩子的英文听起来连贯悦耳,还有其他要注意的。

  在单词组成句子后,发音往往会发生微妙的变化。

  不同语境中单词的重音、语调都会不同。

  就一个单词来说,只有简单的重读音节的区别,但是单词进入了句子,就会出现8种常用语调可供选择。

  选择何种语调,考验的是孩子对文章整体意思的理解,情感基调的把握等等。

  英语发音是一个很复杂的工程,不像其他英语知识模块是完全独立的,它是一种综合能力的体现。

  想要小学生一下子达到一定高度不现实,小编的建议是,这个阶段的孩子能够掌握简单的问答用语语调就行。

  虽然只是小小的疑问句句尾语调上扬这样的小变化,但带来的听觉体验会很不一样,孩子学习和练习的兴致容易被激发。

  单词只能死记硬背

  对于是否掌握了一个单词,标准是能听说读写。

  通常我们最先掌握的是单词的发音和释义,这两步和中文中汉字学习的规律类似,但是后面的步骤就不一样了。

  中国的汉字是表意文字,因形表意,字形是它的本体。

  比如一个“囚”字,不知道怎么念,但能看出来,一个人被关在了一个四四方方封闭的格子里,“囚”的意思就能猜测个大致。

  英语则属于表音文字,比如“cat”,我们不知道它的意义,但能快速念出它的发音。

  基于这个不同,想学好中文,就要不断地练习写汉字,学习汉字的偏旁部首,而想要记住英语单词,要找到单词发音和拼写之间的关系。

  自然拼读就是通过学习各种字母或字母组合的发音及其规则,让我们连音成词,成功认读单词的。

  所以,单词并不需要死记硬背,找到规律才是关键。

  评估单词量,我们都错了

  多数人对于多少单词量的评估都不科学,很粗糙,比如就根据一个简单的测试,做一些题,最后出来什么数字就是多少。

  这样的测试其实一点也不准确,容易导致我们走入学英语误区。

  不知道各位家长是否知道一种词汇:四会词汇。

  能听懂:一听就懂

  能说:想到就能说

  能读:一读就懂

  能写:写作的时候能用上

  一个词汇能同时自然地运用于听说读写,就是“四会词汇”。

  我们在评估娃词汇量时,要先分清楚娃掌握的是哪种词汇,不然会出现一种情况,就是娃明明掌握了3000词汇量,可阅读还是不行,慌了。

  一评估,这3000其实仅是听力词汇,而非阅读词汇,误会大了。

  坚持阅读就能写作文

  每天坚持阅读,并不代表就能写作文,读和写毕竟是两种有关联但又彼此独立的能力。

  写作需要刻意训练。

  关键是怎么训练,如何把阅读的积累运用到写作中?

  第一,模仿造句。

  一开始,孩子的阅读积累有限,家长不要一上来就要求孩子写出长篇幅的作文,先让孩子学习模仿造句。

  造句是把词汇、句法、语法和逻辑有效结合的一种训练方式。

  孩子在造句过程中,如果能达到基本的词汇、语法正确,语言通顺流畅就OK了。

  大量的造句练习可以为后期深入写作学习打下基础。

  第二,坚持阅读输入。

  小朋友写作没有思路,除了想象力缺乏,造句能力欠缺,还有可能是平时积累的素材不够。

  每天保证一定量的阅读输入非常重要,阅读的题材类型越宽泛越好。

  关键是,新闻报道用的是孩子能读懂的语言,比较符合孩子的认知思维方式。

  精读就是比泛读好

  准确而言,精读和泛读没有孰优孰劣,各自功能不同。

  精读重在深度,往往需要练习加以巩固,泛读重在广度,需要的是持之以恒的坚持积累。

  只重视精读,忽略泛读肯定不行。

  英语阅读作为长期积累的能力,是包含了字母、发音、流利度、理解度等在内的综合性能力,并非仅仅精读课上的“解题技巧”。

  幼儿阅读能力的培养,最关键的是量的输入、积累和沉淀。

  等孩子进入小学了,再慢慢做调整,最佳的方式是精读泛读结合,比例在1:5。

  千万不要为了所谓的“题感”这些技巧的东西,而丢失了基础阅读能力的打造,这容易消磨孩子对阅读的热情。

  具体精读和泛读的区别,如何实操,小编在前面的一篇文章中详细写过,各位家长可移步《引导孩子刷英语分级读物,我竟然暴露了这么多认知误区!》

  必须题海战术巩固知识点

  咱们教育的特色就是针对应试进行题海战术。

  其中有一个方法还被许多老师和家长推崇,那就是错题集。

  我们会不断通过攻克错题,来强化知识点,不可否认,在训练头脑方面这确实是个很有效的方法。

  但在语言学习上,却容易造成背道而驰的影响。

  语言学习的规律是,从一开始就通过不断正确地重复,让其成为习惯固定下来,达到话一出口就是对的程度。这也是语感在语言学习中特别重要的原因。

  大量做题反而会迷失方向。

  小编的建议是,多归纳总结正确的语言知识点,按照对的来学习、模仿,不要反复在错题上纠结。

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